TEMA I, PARTE PRIMERA

1) Comenta la diferencia entre Educación de Personas Adultas y Educación Permanente.

Recogemos, en primer lugar, una definición interesante del concepto de Educación Permanente:
“la educación como proceso continuo, que prosigue durante toda la vida, con el propósito de que toda persona pueda mantenerse actualizada respecto a las transformaciones poblacionales, económicas, políticas, tecnológicas, científicas, artísticas, socioculturales y ambientales de nuestro mundo; logrando el máximo desarrollo individual y social que les sea posible, y englobando todo tipo de experiencias y actividades que sean o puedan ser portadoras de educación”. Macarena Esteban Ibáñez.

Por otro lado, encontramos definida la Educación de Personas Adultas como:
“una actividad que designa la totalidad de los procesos organizados de educación, sea cual sea el contenido, el nivel o el método; sean formales o no formales, ya sea que prolonguen o reemplacen la educación inicial en las escuelas y universidades y en forma de aprendizaje profesional, gracias a las cuales las personas consideradas como adultos por la sociedad a la que pertenecen desarrollan sus aptitudes, enriquecen sus conocimientos, mejoran sus competencias técnicas o profesionales o les dan una nueva orientación, y hacen evolucionar sus actitudes y su comportamiento en la doble perspectiva de un enriquecimiento integral del hombre y una participación en un desarrollo socioeconómico y cultural equilibrado e independiente”. UNESCO, 1977.

Vemos pues que la diferencia principal reside, bajo mi punto de vista, en la realización de actividades educativas más o menos organizadas y estructuradas en la Educación de Personas Adultas.

Entendemos entonces la Educación Permanente, incluyendo en su definición la educación de tipo no formal, que es la que adquirimos cada día, de diversas fuentes: familia, escuela o trabajo, círculo de amigos, medios de comunicación, etc.



2) Cita otros conceptos parecidos o afines a la Educación de Personas Adultas y trata de definirlos/explicarlos.

Resaltamos algunos conceptos clave:

- Educación formal: es aquel ámbito de la educación que tiene carácter intencional, planificado y regulado. Se trata aquí de toda la oferta educativa conocida como escolarización obligatoria, desde los primeros años de educación infantil hasta el final de la educación secundaria.

- Educacion no formal: se caracteriza por su amplitud y heterogeneidad en las funciones que abarca, que van desde numerosos aspectos de la educación permanente (alfabetización de adultos, programas de expansión cultural, etc.), a tareas de complementación de la escuela; desde propias de la pedagogía del ocio, a otras que están relacionada con la formación profesional. Asimismo atiende a aspecto de la formación política, cívica y social; ambiental y ecológica; física; sanitaria; etc.

- Educación informal: es un proceso de aprendizaje continuo y espontáneo que se realiza fuera del marco de la educación formal y la educación no formal, como hecho social no determinado, de manera intencional. El sistema la reconoce y la utiliza como parte de sus aprendizajes.

II CURSO DE PATINAJE PARA ADULTOS, CLUB PATÍN GIRALDA

¿Quién dijo que patinar era cosa de niños? Este año, el Club Patín Giralda organiza su II Curso de patinaje para adultos.

Tras una trayectoria de más de diez años, el Club Patín Giralda, de patinaje artístico sobre ruedas, organiza un curso dirigido hacia las personas adultas que deseen iniciarse en este bello deporte. Este curso se esta impartiendo en el Instituto de enseñanza secundaria Lauretum, en el municipio de Espartinas, durante los días 18, 19, 25 y 26 de Abril. Las jornadas son impartidas principalmente por tres entrenadores a nivel nacional de patinaje artístico, entre los que me encuentro.

Es la primera vez que trabajo directamente con este colectivo, el de las personas adultas, y está resultando una experiencia nueva y muy gratificante, ya que normalmente mi trabajo se centra en los jóvenes. El poder iniciar a los mayores en este deporte, que practico desde hace catorce años, esta siendo todo un reto como entrenador y como persona.

Como he nombrado anteriormente, mi trabajo principalmente esta centrado en los jóvenes, por lo que, al trabajar con este colectivo, he encontrado muchísimas diferencias. Desde el planteamiento de las sesiones y su desarrollo hasta la metodología a llevar a cabo son totalmente diferentes.
En cuanto al aprendizaje, vemos como asumen los conocimientos a una velocidad menor que los niños. Estamos hablando de un grupo de personas de entre 35 y 45 años, que se encuentran más o menos en buena forma física, y que vienen sobre todo con ilusión y muchas ganas de aprender a patinar, por que quizás cuando fueron más jóvenes no tuvieron la oportunidad.

A nivel motivacional, he podido comprobar que es bastante alto, ya que vienen por su propia voluntad, demostrando en todo momento un gran interés por aprender. El lenguaje a utilizar en las sesiones puede ser un poco más técnico, quizás, que si trabajas con niños; así puedes permitirte recrearte un poco en las explicaciones, ellos te escuchan con atención.

Un pequeño avance será para ellos un gran logro conseguido, queriendo ir poco a poco consiguiendo objetivos; mi experiencia con niños me dice que, por el contrario, desean aprender a una velocidad muy alta, desmotivándose si no consiguen sus objetivos en
un corto periodo de tiempo.

Como conclusión destacamos el buen ambiente vivido a lo largo de todo el curso, creando lazos afectivos más allá de lo puramente didáctico. Una experiencia inolvidable, sin duda, y que creo que me ha servido de mucho para conocer un poco cómo trabajar con el colectivo de las personas adultas.

ACTIVIDAD PRIMERA

o Teniendo en cuenta las competencias*, sitúate como una persona adulta.

Cuando una persona adulta acude a un centro, puede deberse a diversos motivos. Expondrá pues una serie de carencias, quizás en cuanto a la autoestima, al autoconcepto, etc. que quiere solventar.
Querrá también conocer factores educativos y sociales, para poder intervenir en asuntos cotidianos de hoy en día.

Saber leer, por ejemplo, le proporcionará una gran autonomía y evitará también que dicha persona se sienta marginada por esos motivos.
La relación con los demás en condiciones de igualdad le servirá también para desarrollar distintas capacidades y habilidades sociales.

La autonomía jugará un papel, entonces, muy importante, ya que el simple hecho de leer una factura del banco (por ejemplo), le hará hacerse sentir útil y capaz de resolver sus propios problemas.
El uso de las nuevas tecnologías, de igual forma, será un gran refuerzo para estas personas, pero también una gran recompensa personal para ellos, al ver superada esa barrera que parecía insalvable.


*SER (como persona: autoestima, autoconcepto)
SABER
ESTAR (convivir: respeto, ayuda, solidaridad…)
HACER (creatividad, resolver problemas…)



o Como educador/a social, cuando una persona se acerca al centro ¿qué orientación hay que darle?

En primer lugar, intentaremos saber porqué la persona acude al centro de adultos y qué espera obtener de su paso por él, ya que no todas las personas acudirán a él por los mismos motivos o con las mismas aspiraciones.

Una vez hecho esto, y basándonos en las anteriores competencias, veremos las carencias y fortalezas de las personas en cada una de ellas: ser, saber, estar y hacer; para poder así enfocar nuestra intervención de una forma u otra.